九游会官网j9诊改知识问答

1.什么是“诊改”？

高职院校内部质量保证体系诊断与改进工作简称“诊改”工作，诊改工作是建立常态化自主保证人才培养质量机制，引导和促进高职院校不断完善内部质量保证体系建设、提升内部质量保证工作成效的过程。重点是内部质量保证体系的建设与运行，坚持以教学为主线。

9.“诊改”与“评估”一样吗？

诊改与评估有本质的不同，最关键的不同是评估是通过外部评估促进学校发展，而诊改是要求通过自我诊断与改进建立质量主体意识、实现常态“诊改”和质量螺旋提升。

10.诊改进校复核基本情况？

我院是四川省高职院校内部质量保证体系诊改工作8所试点院校并首先进行复核的学校。本次复核时间是在2019年1月3-5日（暂定），四川省诊改委专家进校开展复核研讨各项工作，下期还将正式进行正式复核。

2.“诊改”的依据是什么？

两个重要文件：教育部〔2015〕2号文和〔2015〕168号文：

《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅〔2015〕2号）；《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）》（教职成司函〔2015〕168号）

3.“诊改”的目标是什么？

通过持续规范的自我约束、自我评价、自我改进、自我发展，建立并运行全要素网络化的内部质量保证体系，不断提升办学活力和人才培养质量。实现自我诊改是关键。

4.学院内部质量保证体系是什么？（“五纵五横一平台”）

建设“五纵五横一平台”内部质量保证体系，即按照决策指挥、质量生成、资源建设、支持服务、监督控制等五个（纵向）系统，从学校、专业、课程、教师、学生等五个（横向）层面，以智能校园和校内各信息平台为依托，建设完整且相对独立的自我质量保证机制，逐步形成全要素网络化的内部质量保证体系。

5.什么是目标链和标准链？

目标链是依据学院发展规划及其子规划（专业发展、课程建设、教师发展、学生发展等），由学院总体发展目标，专业发展目标、课程建设目标、教师发展目标、学生发展目标，各部门工作目标、各专业发展目标、各课程建设目标、教师个人发展目标和学生个人发展目标构成的自上而下、层级分明、内容关联的目标体系。

标准链是依据目标链，由学院管理服务标准、专业建设标准、课程建设标准、师资队伍建设标准、学生全面发展标准构成的内容关联、相对独立的标准体系。

6.“十三五”学院的发展目标是什么？

坚持“成都服务、服务成都”办学理念，主动融入成都西部核心增长极和国际性区域中心城市建设培养应用型、国际化高素质技术技能人才，通过创新驱动，内涵建设，实现整体办学实力位居全国同类院校前列，到2020年,基本建成特色鲜明、竞争力强的现代化、国际化高等职业技术学院。

7.什么是“8字型质量改进螺旋”？

“8字型质量改进螺旋”是指全面提升质量的工作过程，由两个循环构成一个8字型。依据目标和标准，组织实施，在工作过程中分析数据、诊断问题、及时改进，促进向更高的目标发展，形成不断提高的质量改进螺旋（循环提升）。

第1个循环是大循环，依据目标（起点），制定标准，设计行动方案，组织实施，全程进行自我诊断，不断找到差距，通过学习创新，改进提升，建立更高一层的发展目标。

第2个循环是小循环，是指在实施工作的过程中，通过外部监测，进行数据分析，随时发现问题，及时发布预警，督促相关部门、人员采取切实措施，改进行动方案。

8.不同层面如何实现“8字型质量改进螺旋”？

从相应的目标开始，制定标准，进行实施，通过自我诊断和外部监测，进行数据分析，随时发现预警、及时调整改进，向更高的目标发展，促进工作质量的循环提升。

11.全国高职院校诊改试点工作分为哪三个阶段？

分为考核性诊改、制度化诊改、常态化诊改三个逐步深化的阶段。

12.省教育厅诊改复核工作程序如何？

（1）确定抽样复核院校。省教育厅委托“四川省职业院校教学工作诊断与改进专家委员会”（简称诊改专委会）组织实施，从当年高职诊改试点学校中确定抽样复核院校和具体的时间安排。

（2）成立专家组。省诊改专委会结合参加诊改复核学校的数量和规模，提出诊改复核专家组人选名单，经教育厅确认后，组成专家组。专家组成员一般为7-9人（另设秘书1人），分为四组开展工作。

（3）报送公示材料。接受诊改复核的院校于诊改复核工作开始前15日，将经过学校校园网上公示的相关材料（电子版、学校签章的纸质版）报送到省诊改专委会办公室。省诊改专委会办公室进行形式审查后,将材料送诊改复核专家组。

（4）专家组初审。诊改复核专家及时审阅学校报送材料，提出预审意见，确定日程安排、工作重点和任务分工。

专家复核诊断按照“问题导向、一校一策”原则，根据各校不同发展阶段需要，确定诊断工作重点。新建院校诊断重点是“保证学校的基本办学方向、基本办学条件、基本管理规范”；省示范以上院校诊断重点是“集聚优势、凝练方向，提高发展能力”；其余院校诊断重点是“保证院校履行办学主体责任，建立和完善学校内部质量保证制度体系”。

（5）进校现场考察复核

按照日程安排，专家组秘书提前进校，做好准备工作；专家组进校开展现场考察复核工作。

13.按一般情况下省教育厅诊改复核专家组进校现场考察复核主要工作方式是什么？

（1）听取汇报

学校诊改总体情况汇报：听取学校对本校教学诊改整体情况的汇报，了解学校内部质量保证体系的组织架构、运行状态、经验成效、标志性成果。

专业诊改汇报：学校从当年招生专业中选取三分之一作为备选，如备选专业数少于10个时，则选取10个专业作为备选专业。在备选专业中确定两个专业进行汇报，其中，学校推荐一个专业，专家组随机选择一个专业。专业负责人对本专业诊改情况进行汇报（包括专业建设目标、建设标准、诊改方法、诊断意见、改进措施、改进效果等），并提交专业诊改报告。

课程诊改汇报：学校从各备选专业中分别选取5门专业核心课程和3门公共必修课程作为备选，在备选课程中确定两门课程进行汇报，其中，学校推荐一门课程，专家组随机选择一门课程。课程负责人对本课程诊改情况进行汇报（包括课程建设目标、课程标准、诊改方法、诊断意见、改进措施、改进效果等），体现与专业的印证和支撑，并提交课程诊改报告。

教师诊改汇报：兼顾教师年龄结构、职称结构、专业结构等，学校从在职在岗专任教师中选取20名作为备选。在备选教师中确定两名教师进行汇报，其中，学校推荐一名教师，专家组随机选择一名教师。教师对自身诊改情况进行汇报（包括教师发展目标、职业发展标准、诊改方法、诊断意见、改进措施、改进效果等），并提交教师诊改报告。

学生发展诊改汇报：学校从有毕业生的专业中选取20个班级作为备选。在备选班级中确定两个班级进行汇报，其中，学校推荐一个班级，专家组随机选择一个班级。相关班级的辅导员）对本班学生发展的诊改情况进行汇报（包括学生发展目标、标准、诊改方法、诊断意见、改进措施、改进效果等），并提交学生发展诊改报告。

信息化建设工作汇报：听取学校信息化建设的基础、成效、在教学诊改中应用的情况和下一步建设的规划。

（2）访谈座谈

专家组成员分组参加如下层面的交流访谈，收集信息、调查核实：与校长、书记及相关校领导访谈；随机与学校管理层、执行层、教职工代表等交流、座谈；随机与学生进行交流、座谈。

（3）问卷调查

专家组在与层面人员进行交流、访谈和座谈后，发放相应层面的调查问卷，对学校教学诊改开展情况、工作效果进行随机调查。

（4）实地考察

包括学校校园环境、教学条件、专业建设、课堂教学、学生活动等，了解学校质量文化的显性表现。

（5）资料查阅

包括人才培养工作状态数据平台、学校总体规划和分规划、教育教学标准化文件、教育教学运行记录、教学诊改特色材料等，对学校内部质量保证体系建设、专业质量保证、课程质量保证、师资质量保证、学生全面发展保证、体系运行效果等诊断要素进行判断。